Abstract:
Este trabajo presenta una investigación sobre dos asuntos: el uso de las metodologías a mediación social y el de las glototecnologías en la didáctica del italiano L2 a adultos. La investigación ha sido conducida en tres CTP de la provincia de Treviso y se ha dirigido a una muestra de docentes y aprendices. El objetivo es indagar si los docentes conocen y utilizan realmente las metodologías a mediación social y si los instrumentos tecnológicos que favorecen el aprendizaje y la enseñanza de las lenguas son usados con discentes adultos. Los datos de campo han sido recogidos a través de cuestionarios, con el propósito de investigar las dinámicas de enseñanza y aprendizaje del italiano L2 desde las perspectivas de los dos actores implicados, o sea aprendices y docentes. Por esta razón, en la parte teórica se ha dedicado un capítulo sobre la historia de la didáctica del italiano como Lengua Segunda (L2) y la oferta formativa de este sector en Italia. Otros dos capítulos son reservados a la descripción de los protagonistas de la investigación: el estudiante, considerado en sus múltiples características y a la luz de los estudios andragógicos, y el docente-facilitador, como se indica actualmente el enseñante en la literatura glotodidáctica. En el capítulo cuarto son tratados los temas principales, o sea las metodologías a mediación social y las glototecnologías, cuyas definiciones y utilizaciones en la didáctica del italiano L2 son propuestas según la visión humanista de la glotodidáctica. Por lo que concierne a la parte práctica del estudio, las fases de realización y los instrumentos de recogida de datos son expuestos en el capítulo cinco, mientras que en el sucesivo se ilustra el análisis de los datos, con el auxilio de gráficos y tablas. Por último, en el párrafo conclusivo se comentan los resultados y las implicaciones glotodidácticas de la investigación, con algunas consideraciones sobre las cuestiones todavía abiertas.
