dc.contributor.advisor |
Serragiotto, Graziano |
it_IT |
dc.contributor.author |
Grosso, Elena <1988> |
it_IT |
dc.date.accessioned |
2015-10-08 |
it_IT |
dc.date.accessioned |
2016-03-21T13:53:56Z |
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dc.date.available |
2016-03-21T13:53:56Z |
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dc.date.issued |
2015-10-26 |
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dc.identifier.uri |
http://hdl.handle.net/10579/7042 |
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dc.description.abstract |
Este trabajo presenta una investigación sobre dos asuntos: el uso de las metodologías a mediación social y el de las glototecnologías en la didáctica del italiano L2 a adultos. La investigación ha sido conducida en tres CTP de la provincia de Treviso y se ha dirigido a una muestra de docentes y aprendices. El objetivo es indagar si los docentes conocen y utilizan realmente las metodologías a mediación social y si los instrumentos tecnológicos que favorecen el aprendizaje y la enseñanza de las lenguas son usados con discentes adultos. Los datos de campo han sido recogidos a través de cuestionarios, con el propósito de investigar las dinámicas de enseñanza y aprendizaje del italiano L2 desde las perspectivas de los dos actores implicados, o sea aprendices y docentes. Por esta razón, en la parte teórica se ha dedicado un capítulo sobre la historia de la didáctica del italiano como Lengua Segunda (L2) y la oferta formativa de este sector en Italia. Otros dos capítulos son reservados a la descripción de los protagonistas de la investigación: el estudiante, considerado en sus múltiples características y a la luz de los estudios andragógicos, y el docente-facilitador, como se indica actualmente el enseñante en la literatura glotodidáctica. En el capítulo cuarto son tratados los temas principales, o sea las metodologías a mediación social y las glototecnologías, cuyas definiciones y utilizaciones en la didáctica del italiano L2 son propuestas según la visión humanista de la glotodidáctica. Por lo que concierne a la parte práctica del estudio, las fases de realización y los instrumentos de recogida de datos son expuestos en el capítulo cinco, mientras que en el sucesivo se ilustra el análisis de los datos, con el auxilio de gráficos y tablas. Por último, en el párrafo conclusivo se comentan los resultados y las implicaciones glotodidácticas de la investigación, con algunas consideraciones sobre las cuestiones todavía abiertas. |
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dc.language.iso |
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dc.publisher |
Università Ca' Foscari Venezia |
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dc.rights |
© Elena Grosso, 2015 |
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dc.title |
Metodologías a mediación social y glototecnologías: cómo cambia la didáctica del italiano L2 a adultos |
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dc.title.alternative |
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dc.type |
Master's Degree Thesis |
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dc.degree.name |
Scienze del linguaggio |
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dc.degree.level |
Laurea magistrale |
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dc.degree.grantor |
Dipartimento di Studi Linguistici e Culturali Comparati |
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dc.description.academicyear |
2014/2015, sessione autunnale |
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dc.rights.accessrights |
openAccess |
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dc.thesis.matricno |
823282 |
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dc.subject.miur |
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dc.description.note |
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dc.degree.discipline |
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dc.contributor.co-advisor |
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dc.subject.language |
SPAGNOLO |
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dc.date.embargoend |
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dc.provenance.upload |
Elena Grosso (823282@stud.unive.it), 2015-10-08 |
it_IT |
dc.provenance.plagiarycheck |
Graziano Serragiotto (graziano.serragiotto@unive.it), 2015-10-19 |
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