Abstract:
Il presente studio esplora l’approccio del Content and Language Integrated Learning (CLIL), collegandolo al Task-based Language Teaching (TBLT) in ambito museale con lo scopo di focalizzarsi sulla competenza comunicativa e sulle strategie di comunicazione in lingua straniera utilizzate dagli studenti mediante l’uso di questo approccio. La tesi descrive una ricerca qualitativa svolta con 25 studenti di una classe terza di un liceo linguistico ai quali sono state proposte delle attività di gruppo in spagnolo riguardanti una visita virtuale nel sito archeologico di Baalbek in Libano, attraverso l’uso dell’applicazione Yorescape. Al fine di comprendere le strategie comunicative utilizzate, la loro relazione con la tipologia di attività e l’interesse provocato negli studenti, sono stati raccolti dati attraverso l’osservazione diretta in contesti controllati e la somministrazione di un questionario. I risultati hanno dimostrato che task come quelli proposti aumentano l’interesse negli studenti e riducono l’ansia, portandoli a comunicare in spagnolo e a ricorrere a strategie per superare le loro difficoltà linguistiche per completare i task in collaborazione con i pari.
