Abstract:
Il lavoro della seguente tesi si sviluppa nel campo dell’educazione linguistica, con un particolare focus su una delle metodologie di insegnamento di approccio comunicativo della lingua straniera: il gioco di ruolo, meglio conosciuto con la terminologia inglese Role-Play. Lo scopo dell’investigazione è la ricerca di una relazione tra questa attività e i risultati nello scritto, in particolare nella traduzione pedagogica, in un contesto scolastico composto da studenti di livello A2 nella lingua straniera studiata. I soggetti messi a confronto sono infatti gli allievi di due classi del primo anno di una scuola secondaria italiana di II grado, all’indirizzo liceo linguistico; nel caso in questione il mezzo di studio utilizzato è la lingua spagnola. I dati qualitativi e quantitativi sono stati raccolti con questionari iniziali, osservazione diretta in aula e verifiche scritte finali. I risultati complessivi hanno dimostrato l’influenza positiva del Role-Play nella classe che ha svolto l’attività rispetto all’altro gruppo. Tuttavia, da considerarsi fondamentali sono le variabili affettive che influenzano ogni singolo allievo, poiché possono condizionare, positivamente o negativamente, i risultati di un gruppo.
