Abstract:
Le misure emergenziali richieste per contrastare la diffusione della pandemia da Covid-19, hanno risuonato trasversalmente su svariati ambiti imponendo l’adozione di nuovi provvedimenti per convivere con questo problema. In ambito educativo si è dovuti ricorrere alla cosiddetta “didattica emergenziale”, la quale ha previsto l’erogazione di corsi e attività didattiche sfruttando l’impiego di metodologie digitali, fino ad allora previste solo per i corsi blended.
In questo scenario, presso l’Università Ca’Foscari Venezia, all’inizio di ottobre 2021, ha preso vita il progetto “Virtual Ryuugaku 2, for real interaction and job-hunting: supporting Covid online teaching of Japanese Language oral and written production skills (Empowerment through SDGs)”, ideato dalla professoressa Marcella Mariotti e supportato finanziariamente dalla Japan Foundation. Esso ha permesso di mettere in comunicazione studenti Ca’Foscari con studenti provenienti da 14 università giapponesi, con l’obiettivo di relazionarsi, riflettere criticamente e condividere opinioni legate ai Sustainable Development Goals.
L’obiettivo di questo elaborato di tesi è quello di studiare come le emozioni e le componenti relazionali possano influenzare, in un ambiente virtuale, la comunicazione e l’esperienza didattica del discente. Per cercare di rispondere ai quesiti di ricerca verranno analizzati i questionari somministrati ai partecipanti al progetto e le interazioni all’interno dei 13 gruppi. Attraverso lo stato dell’arte verranno approfonditi temi come: tecnologie didattiche, comunicazione online e sociolinguistica. Infine, unendo quanto studiato, si cercherà di formulare possibili ipotesi che possano rispondere alle domande di ricerca.
