Abstract:
Il lavoro di ricerca di questa tesi è volto ad esaminare l’impatto che lo svolgimento della didattica della lingua Inglese a distanza durante la pandemia del Covid-19 ha avuto su due importanti fattori affettivi che caratterizzano l’apprendimento linguistico: motivazione e ansia. In particolare, sono stati indagati i fattori che durante la didattica della lingua Inglese a distanza hanno motivato o demotivato gli studenti, così come i fattori che hanno contribuito ad alzare o ad abbassare i livelli di ansia.
Per rispondere alle domande di ricerca è stato utilizzato un questionario somministrato online agli studenti frequentanti una scuola superiore del Nord Italia. Contrariamente alle aspettative, i dati raccolti rivelano che gli studenti non hanno generalmente percepito il fattore distanza come negativo per quanto riguarda motivazione e livelli d’ansia sperimentati.
