Abstract:
El presente trabajo de tesis ilustra una propuesta de didactización de algunos videoclips en un contexto de aprendizaje de italiano L2/ LS con la finalidad principal de favorecer y mejorar la producción y la interacción oral. Sobre todo en el contexto LS, la lección representa un importante momento de contacto con la lengua y la cultura italiana, a causa de la escasez o falta de los inputs externos a la clase; por eso, las estrategias y las técnicas didácticas que pueden estimular la oralidad resultan muy eficaces para la adquisición lingüistica.
En el primer capítulo se presentan los estudios de neurociencia sobre el funcionamiento del cerebro al aprender una lengua, los tipos de memoria (sensorial, a corto plazo, de trabajo, a largo plazo), los factores que interesan la adquisición lingüistica, la SLAT de Krashen y el modelo de Shumann.
El capítulo segundo indaga el concepto de motivación como causa del éxito, la motivación intrínseca y estrínseca, el modelo egodinámico y tripolar, los estudios más recientes sobre la importancia de la visión y el papel de la motivación en la unidad didáctica.
En el tercer capítulo se habla sobre la Media Education, la situación audiovisual, el lenguaje audiovisual y sus varias interpretaciones, la relevancia de enseñar con el videoclip (ventajas, desventajas, relación docente-discente) y el papel de los materiales audiovisuales en el QCER.
El capítulo cuarto presenta un estudio sobre la didactización de algunos videoclips y su aplicación en un contexto de aprendizaje de italiano LS propuesto en el congreso POST MASTER ITALS que se ha tenido en Venecia desde el 29 hasta el 31 de agosto 2016.
Por último, en el capítulo quinto se propone la didactización de algunos videoclip para niveles diferentes del QCER y su posible utilizo en una CAD (clase con abilidades difereciadas).
