Le conte merveilleux à l’école- L’acquisition précoce de la langue française à travers le conte merveilleux.

Abstract

L’acquisition précoce d’une langue étrangère, déjà fortement souhaitée dans les années 1970, est fortement justifiée de nos jours par les études les plus récentes sur le cerveau qui mettent en évidence la présence de certaines périodes critiques au cours desquelles on pourra obtenir des résultats très satisfaisants. Le présent travail veut donner un panorama général sur l’enseignement précoce de la langue étrangère en Italie, en approfondissant en particulier la potentialité du binôme « langue et conte merveilleux », afin de proposer des parcours linguistiques motivants, fondés sur les intérêts et sur les potentialités des enfants entre cinq et sept ans. L’acquisition précoce d’une langue étrangère doit en effet prendre en considération aussi bien le développement cognitif de l’enfant que son attitude envers le jeu et l’imagination. Dans le premier chapitre on montrera le cadre théorique du développement du langage, avec une attention particulière à l’âge de l’enfance ; on présentera également les différentes hypothèses sur l’acquisition d’une langue étrangère et sur le rôle du jeu comme une stimulation au niveau linguistique ; enfin on analysera la figure de l’enseignant de langue étrangère à la lumière des indications européennes. Le deuxième chapitre est consacré au conte merveilleux dans sa structure originaire, avec une référence particulière aux contes merveilleux de la culture populaire pour leur valeur formative et éducative. Le troisième chapitre veut proposer des instruments pour l’acquisition linguistique du français comme langue étrangère à travers le conte populaire, dans un parcours en continuité entre l’école maternelle et l’école primaire, dans le but de favoriser la familiarisation avec les principales fonctions linguistiques