Abstract:
Tra gli obbiettivi strategici delle università e degli istituti di ricerca, la Terza Missione ha assunto negli anni un ruolo sempre più centrale nelle ‘economie della conoscenza’ contemporanee.
Se le discipline STEM sembrano aver trovato da tempo una dimensione definita in tale ambito, le modalità di implementazione della Terza Missione rispetto alle materie umanistiche sono state meno esplorate dalla letteratura.
Questa tesi propone uno studio che coinvolge quattro paesi europei (Francia, Italia, Regno Unito e Svezia), volto a esplorare, attraverso una serie di interviste semi-strutturate a docenti e ricercatori, quali sono i principali elementi di incentivo e di ostacolo per la Terza Missione legata alle discipline di ambito umanistico, sociale e delle imprese culturali e creative.
