Le bien – être en classe. Une enquête sur l’évolution du bien-être dans les élèves et les enseignants de deux écoles primaires, l’une avec une approche plus traditionnelle et l’autre plus innovante, Senza Zaino.

Abstract

Le sujet de ce mémoire concerne la perception du bien-être et sa variation dans les élèves et les enseignants de deux écoles primaires, différentes pour l’approche adoptée, l’une plus traditionnelle et l’autre plus innovante, définie Senza Zaino. En partant de l’analyse de la littérature scientifique, d’abord nous présentons les principes fondateurs d’une école sans cartable et puis les possibles stratégies en commun aux deux réalités scolaires. Si ces dernières peuvent varier d’une réalité à l’autre, c’est l’objectif final du bien-être des acteurs scolaires en jeu qui ne devrait jamais varier, afin de préserver la bonne formation personnelle, formative et professionnelle. C’est alors, à travers un travail de recherche sur quatre classes d’élèves de deux écoles primaires à temps plein, que nous offrons une photographie locale sur comment le bien-être peut varier en fonctionne de certaines sous-dimensions qui caractérisent cette condition agréable et qui sont représentatives du questionnaire QBS 8 – 13, sélectionné pour cette étude. Les résultats montrent que, même si l’approche sans cartable est plus efficace pour le bien-être des élèves, au cours du temps, les élèves de l’école traditionnelle gagnent des points en plus au niveau des relations avec les enseignants et du sens d’accomplissement. En complément de ce cadre, nous présentons aussi un deuxième questionnaire conçu spécifiquement pour les enseignants de ces deux réalités scolaires afin de comprendre, à travers des questions ouvertes et fermées, les éventuelles potentialités et les possibles obstacles organisationnels et de gestion, comme le temps pour les activités scolaires et conviviales, telles que les espaces en classe, les structures ou les outils à disposition, qui entravent la bonne réussite formative et le bien-être final.