DSA, emozioni e successo accademico: indagine su un gruppo di studenti universitari

Abstract

Le ricerche e la letteratura dimostrano come il successo accademico sia influenzato da diverse variabili, sia di tipo emotivo (immagine di sé, autoefficacia ed ansia da esame) che di tipo cognitivo (strategie di studio). Queste correlazioni sembrano essere più evidenti negli studenti con disturbi specifici dell’apprendimento (DSA). Lo scopo di questa tesi è quello di indagare le correlazioni tra successo accademico e ansia (in particolare la text anxiety, e le sue componenti di worry ed emotionality), l’immagine di sé e l’autoefficacia in un campione di studenti universitari con DSA. Allo studio hanno partecipato 40 studenti universitari italiani, di cui 28 femmine e 12 maschi con diagnosi di DSA. I dati sono stati raccolti tramite un questionario online e poi successivamente analizzati con il software statistico SPSS.