Abstract:
Depuis les dernières années, un intérêt croissant pour le thème des classes multi-niveaux est ressenti par les chercheurs du domaine de l’éducation ( Fradette & Démoré, 2003). Ce mémoire s’inscrit dans le débat concernant le manque d’une formation spécifique ressentie par les enseignants de classes multi-niveaux. A cette fin, à travers une étude comparative entre France et Italie, nous explorerons les différentes perspectives des enseignants interviewés en ce qui concerne leurs expériences, leurs ressentis, et leurs avis quant à la didactique, la gestion et leur préparation en classe multiniveau. Après avoir énoncé le problème, nous apportons un éclairage sur les définitions de classe multiniveau et mettons en évidence le lien entre éducation et territoire. Un bref historique de l’évolution des classes multiniveaux nous permettra de définir de façon complète le cadre historique où ces classes s’inscrivent. Dans un second temps, nous nous intéressons au plan didactique et de gestion de ce type de classes. Nous montrerons les tendances actuelles d’organisation et de gestion des classes à plusieurs cours, afin de mettre en exergue la tentative de lutter contre certains cloisonnements institutionnels et administratifs. Une revue de la littérature à propos des avantages et désavantages de ce type de répartition précédera une étude comparative réalisée à travers des entretiens semi-directifs auprès d’enseignants travaillant en France et en Italie.
