Abstract:
Actualmente en el sistema escolar italiano el 9,7% de los alumnos no tiene ciudadanía italiana y no habla italiano como idioma materno. Por lo tanto es imprescindible identificar métodos apropiados de intervención para enseñar el idioma y para satisfacer sus diferentes necesidades como estudiantes de italiano como lengua segunda (L2).
El presente trabajo trata sobre la importancia del laboratorio lingüístico para la enseñanza de la lengua. El ‘Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca’ (Ministerio de Educación, Universidades e Investigación) considera dicho laboratorio como un ‘factor decisivo’ para los alumnos migrantes, que pueden adquirir, recuperar y fortalecer las habilidades lingüísticas con el fin de evitar una penalización en el éxito escolar por la falta de un profundo conocimiento del idioma italiano.
En nuestro trabajo presentamos un laboratorio lingüístico dirigido a niños entre seis y ocho años, que está caracterizado por combinar la enseñanza del idioma básico de la comunicación con otras actividades más prácticas (cocina, arte, yoga). El objetivo de nuestra tesis es analizar, según las investigaciones en el ámbito neurocientíficos, las razones por las cuales vivir una experiencia concreta en el aula puede considerarse una manera eficaz de aprender una lengua.
El trabajo se divide en dos partes: un marco teórico, donde se presentan datos estadísticos y las bases neurocientíficas que subrayan la importancia de la experiencia en el aprendizaje de un idioma; y una segunda parte práctica, donde se explica el proyecto y se proponen actividades didácticas realizadas en clase.
