Abstract:
Durante varios años, la ansiedad fue objeto de muchas investigaciones, tanto teóricas como empíricas, en el campo del aprendizaje de idiomas. Gran parte de la investigación examinó la relación entre la ansiedad y el éxito lingüístico. La presente tesis tiene como objetivo analizar este campo de investigación. En efecto, la primera parte de la tesis se centra en el desarrollo de un marco teórico sobre la dimensión afectiva del aprendizaje de idiomas y de las variables afectivas, especialmente de la ansiedad lingüística. La segunda parte de la tesis describe los resultados de un estudio empírico. El estudio se llevó a cabo gracias a la participación de 110 estudiantes universitarios italianos y tiene tres objetivos principales. En primer lugar, identificar la existencia de ansiedad debilitadora durante el proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras en el aula. En segundo lugar, identificar las causas que provocan la ansiedad lingüística. Por último, se examinan las diferencias entre dos grupos específicos: estudiantes universitarios matriculados en la facultad de lenguas y literaturas extranjeras y estudiantes matriculados en otras facultades. La encuesta requiere que los estudiantes respondan a preguntas sobre la base de su experiencia personal en la clase de idioma y sobre sus percepciones. Se utilizan estadísticas descriptivas para analizar los datos obtenidos. Los resultados se aplicarán a la presentación de propuestas educativas con el propósito de reducir la ansiedad en las clases de idiomas.
