Abstract:
In der vorliegenden Arbeit wird untersucht, ob die Führung eines fotografischen Sprachtagebuchs Erwachsenen dabei helfen kann, Italienisch als Fremdsprache in Berlin erfolgreicher zu erlernen. Sechs Lernende aus unterschiedlichen Lernkontexten und mit verschiedenen Sprachniveaus im Italienischen haben vier Wochen lang ein fotografisches Sprachtagebuch verfasst, in dem sie ihre Spracherlebnisse eingetragen und analysiert haben. Mithilfe von der Inhaltsanalyse der Tagebucheinträge und einem Fragebogen wurde gefragt, ob das Tagebuchschreiben den Lernenden mittels des Nachdenkens über ihre Lernerfahrungen dabei unterstützt, mehr Lernselbstständigkeit zu gewinnen. Überdies wurde geprüft, ob das Schreiben des Sprachtagebuches ermöglicht, die Schreibfähigkeit der Lernenden zu verbessern. Durch die Ergebnisse der Inhaltsanalyse wurde gezeigt, dass die TeilnehmerInnen die Ursachen ihrer Sprachprobleme erkannten, und dass sie Lösungen für solche Schwierigkeiten vorschlagen konnten. Weiterhin zeigten die Antworten auf die Fragebogen, dass die Mehrheit der Teilnehmer durch das Tagebuchsschreiben eine Verbesserung ihres Wortschatzes aufwiesen und dass für sie das Schreiben auf Italienisch einfacher und selbstbewusster geworden ist.
