Abstract:
Ce mémoire vise à analyser le rôle des émotions chez l’enseignant de langues étrangères, et en particulier la façon dont les émotions éprouvées influencent l’identité et la motivation de l’enseignant, ainsi que ses pratiques d’enseignement.
La première partie de ce travail est théorique : dans le premier chapitre nous nous focalisons sur le concept d’émotion, étudié d’un point de vue cognitif et social. Dans les chapitres suivants, notre recherche prend en compte les effets des émotions dans la construction de l’identité, dans la motivation et dans le bien-être. Partant de ce corpus théorique, dans la deuxième partie nous proposons une étude de cas focalisée sur des enseignants de langues étrangères qui travaillent en Italie. Notre objectif est de comprendre, à travers un questionnaire, quelles émotions sont le plus souvent ressenties, dans quels contextes et si les émotions ont une influence sur la satisfaction et sur la motivation de l’enseignant. Les résultats montrent que les enseignants éprouvent des émotions de joie et d’orgueil dans leur travail. En général ils sont encore satisfaits de leur enseignement, quoiqu’ils soulignent souvent un sentiment de frustration lié au manque d’autonomie, inhérent à leur profession encadrée par le ministère. Nous considérons que la régulation efficace des émotions peut être un support valable afin d’éviter que les émotions négatives n’affectent la qualité de l’enseignement et l’apprentissage des élèves.
